9月18日下午，文学院A602室开设了一堂特殊的课程，讲台上授课的是来自10级汉说话文学专业的陈楚廷和11级中国古代史的侯雅荟，而坐在台下当真听讲的是文学院整个辅导班子、系主任和部门学生领导员。学生给教员上课？是的，您没弄错。这是文学院发展党的人民路线实际教育活动中的一次创新的集中进建活动。这次进建会重要是由学生代表走上讲台，以自己学生身份的经验和感悟，结合对其他学生情况的摸底，给整个文学院辅导班子成员以及各系主任、领导员们上一堂主题为“学生”的课。

第一位“教员”10级本科生陈楚廷现任文学院学生会副主席。她以大四学生的身份把文学院之于学生的角色定位分为两个档次——家，娘家。她以为一个好的学院，一个学生梦想的学院是能为学生实现大学梦创造优良氛围和环境，是可能为学生做好学堂与社会桥梁作用的各人庭。陈“教员”提到家是一个充斥温暖的处所，学院这几年尝试的导师造简直为师生沟通创造了很好的平台，让学生进入学院后就有了归属感。但陈“教员”也坦言如今尚学氛围变为以学分至上——四年进建功夫，课程压缩在二三年级，知识碎片化，大班化讲授，都让学生无法沉淀下来安心建学，导师和学生的关系也因人而异，未能形成真正的讲授相长。作为一名应届毕业生，她更但愿学院表演好娘家的角色，能把每个学生都顺利嫁到社会中去，这有赖于在大学中助学生做好职业定位和规划。但学院在这两方面阐扬的作用很有限，所以她也但愿学院提供更多关于职业生涯领导与就业实习的机遇，为大学生找到一个好的归宿。

第二位“教员”则是11级硕士生侯雅荟。上课伊始，侯“教员”便坦言自己上了十几年的课，从来都是教员给自己上课，还没给教员上过课，因而她将压力化为动力，跟周边钻研生进行了好多互换，把他们的定见汇总成了今天的教案。侯“教员”将文院钻研生称为“三高群体”。何谓“三高”？即自主选择性高、自觉能动性高、积极自动性高。她暗示钻研生相对本科生而言都对自己的学业和以来的发展有较为明确的指标。但同样作为一名应届毕业生，她也暗示如今文学院钻研生就业压力大，尤其在第三年，有时辰会无法衡量实习与进建的关系，不少钻研生也为此猜疑不已。在学业方面，侯“教员”建议学院多发展钻研步骤类讲座，搭好钻研生的学术基础，而就业方面，但愿学院能成立校友联系录，将资源共享给通常同学。

两位“教员”长达一个半幼时的课程引发全场在座“学生”们的热烈会商。各人都感触工作中有些问题师生反复提出但一向没解决，有些问题看似解决了但成效欠安，有些问题解决了但师生们并不相识，这其中有工作落实不到位的问题，也有和人民沟通不够的问题，这些都必要学院的辅导班子找原因，设法子。竺剑书记强调学院召开的第二次进建会约请学生来给教员上课是由于分歧时期、分歧春秋群体所关注的点分歧，作为治理者要真正阐扬好学院的平台作用、中介作用，换位倾听，多跟一线的师生去互换，解决教员和学生的现实问题。

“讲堂”上，督导组毯艋教员也一路参加会商，她暗示让学生来给辅导班子和专衣废师上课，有其创新意思在。新的不仅是大局，更沉要的是通过这样的方式让学院辅导班子可能坐下来静心倾听学生的诉求，反思自身工作中的问题，实切其实推进与师生的互换，这才是发展本次教育实际活动的关键地点。

今天，每一位辅导班子成员都耐心地倾听了两位同学谈他们在文学院进建生涯中的收成与猜疑，听他们谈对梦想大学的等待，原来的学生此刻成了“教员”，原来的教员则换位成“学生”，每幼我都当真地做着笔记，对同学们谈到的各类问题没有争锋相对，急于回应，而是更多地换位思虑，从自身寻找问题，思虑若何在今后的工作中更好地服务师生。